Chào mừng quý vị đến với website của ...
Quý vị chưa đăng nhập hoặc chưa đăng ký làm thành viên, vì vậy chưa thể tải được các tài liệu của Thư viện về máy tính của mình.
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
Nếu chưa đăng ký, hãy nhấn vào chữ ĐK thành viên ở phía bên trái, hoặc xem phim hướng dẫn tại đây
Nếu đã đăng ký rồi, quý vị có thể đăng nhập ở ngay phía bên trái.
CTST - Bài 7. Di truyền học Mendel và mở rộng học thuyết Mendel
(Tài liệu chưa được thẩm định)
Nguồn: Bạch Kim
Người gửi: Ngô Văn Chinh (trang riêng)
Ngày gửi: 16h:28' 28-03-2025
Dung lượng: 378.9 KB
Số lượt tải: 0
Nguồn: Bạch Kim
Người gửi: Ngô Văn Chinh (trang riêng)
Ngày gửi: 16h:28' 28-03-2025
Dung lượng: 378.9 KB
Số lượt tải: 0
Số lượt thích:
0 người
BÀI 7. DI TRUYỀN HỌC MENDEL VÀ MỞ RỘNG HỌC THUYẾT MENDEL
Trang bìa
Trang bìa
Ảnh
BÀI 7. DI TRUYỀN HỌC MENDEL VÀ MỞ RỘNG HỌC THUYẾT MENDEL
Mục tiêu bài học
Mục tiêu bài học
Ảnh
– Nêu được bối cảnh ra đời thí nghiệm của Mendel. – Trình bày được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm của Mendel. – Nêu được tính quy luật của hiện tượng di truyền và giải thích thí nghiệm của Mendel. – Trình bày được cơ sở tế bào học trong các thí nghiệm của Mendel dựa trên mối quan hệ giữa nguyên phân, giảm phân và thụ tinh. Nêu được vì sao các quy luật di truyền của Mendel đặt nền móng cho di truyền học hiện đại. – Giải thích được sản phẩm của các allele thuộc cùng một gene và thuộc các gene khác nhau có thể tương tác với nhau quy định tính trạng.
Mục tiêu bài học
Hoạt động mở đầu
Hoạt động mở đầu
Năm 1854, Mendel đã tiến hành thí nghiệm trên đậu hà lan (Pisum sativum). Mục đích thí nghiệm để nghiên cứu việc di truyền các vật liệu di truyền từ bố mẹ đến các thế hệ con cháu. Vậy các vật liệu di truyền được truyền đạt cho thế hệ con cháu theo những quy luật nào?
Vậy các vật liệu di truyền được truyền đạt cho thế hệ con cháu theo quy luật phân li và quy luật phân li độc lập.
I. BỐI CẢNH RA ĐỜI THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL
I. BỐI CẢNH RA ĐỜI THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL (I. BỐI CẢNH RA ĐỜI THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL)
I. BỐI CẢNH RA ĐỜI THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL
Điểm khác biệt trong nghiên cứu di truyền các đặc tính ở sinh vật của Mendel so với các quan điểm di truyền học đương thời là gì?
Ông không cho rằng vật chất di truyền của bố mẹ được truyền nguyên vẹn cho thế hệ con, trong cơ thể con, vật chất di truyền của bố mẹ hòa trộn vào nhau nên mỗi cá thể con sinh ra giống cả bố và mẹ.
II. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL
1. Thí nghiệm lai một tính trạng (1. Thí nghiệm lai một tính trạng)
II. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL
Mendel đã chọn được các cây đậu hà lan có hoa màu trắng và cây có hoa màu tím thuần chủng bằng cách nào?
Mendel đã chọn được các cây đậu hà lan có hoa màu trắng và cây có hoa màu tím thuần chủng bằng cách tự thụ phấn qua nhiều thế hệ.
1. Thí nghiệm lai một tính trạng
a. Bố trí thí nghiệm
Quan sát Hình 7.1 kết hợp đọc thông tin trong SGK, hãy xác định độ thuần chủng của P, F1, F2.
P: 100% thuần chủng F1: 0% thuần chủng F2: 50% thuần chủng
b. Đề xuất và chứng minh giả thuyết (1. Thí nghiệm lai một tính trạng)
b. Đề xuất và chứng minh giả thuyết
Dựa vào căn cứ nào để Mendel để xuất giả thuyết "mỗi tính trạng do một cặp nhân tố di truyền quy định; màu hoa tím là tính trạng trội còn màu hoa trắng là tính trạng lặn; F1 mang cả nhân tố di truyền quy định màu hoa tím và trắng"?
Dựa vào thí nghiệm lai cho kết quả: 100% cây hoa trắng ở F2 thuần chủng; trong tổng số cây hoa tím ở F2 thì có 1/3 số cây thuần chủng, 2/3 số cây không thuần chủng.
c. Hình thành học thuyết khoa học (1. Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể)
c. Hình thành học thuyết khoa học
Từ những phân tích thí nghiệm, Mendel đã khái quát hoá sự tồn tại và vận động của nhân tố di truyền thành quy luật được gọi là “quy luật phân li”. Nội dung quy luật phân li được tóm tắt bằng các thuật ngữ của di truyền học hiện đại như sau: Mỗi tính trạng do một cặp allele tồn tại độc lập nhau trong mỗi tế bào quy định, một allele có nguồn gốc từ bố, allele còn lại có nguồn gốc từ mẹ. Khi giảm phân, các thành viên của một cặp allele phân li đồng đều về các giao tử, nên 1/2 số giao tử chứa allele này còn 1/2 số giao tử chứa allele kia.
d. Cơ sở tế bào học của tế bào phân li (2. Đột biến số lượng nhiễm sắc thể)
d. Cơ sở tế bào học của tế bào phân li
Ngày nay, bằng các kĩ thuật hiện đại, đã xác định được “nhân tố di truyền” mà Mendel đề cập đến chính là gene, mỗi gene chiếm một vị trí xác định trên nhiễm sắc thể được gọi là locus. Một gene có thể tồn tại ở các trạng thái khác nhau, mỗi một trạng thái với một trình tự nucleotide xác định gọi là một allele.
2. Thí nghiệm lai hai tính trạng (2. Thí nghiệm lai hai tính trạng)
2. Thí nghiệm lai hai tính trạng
a. Bố trí thí nghiệm
Quan sát Hình 7.6 kết hợp thông tin về kết quả thí nghiệm lai hai tính trạng của Mendel, hãy: a) So sánh kết quả phân li kiểu hình với hai giả thuyết phân li độc lập và phân li phụ thuộc. b) Giải thích vì sao Mendel kết luận giả thuyết phân li độc lập là đúng.
a) - Phân li độc lập: 9:3:3:1 - Phân li phụ thuộc: 3:1 b) Hai cặp allele phân li độc lập nhau về các giao tử trong quá trình giảm phân dẫn đến mỗi giao tử chỉ có một allele ngẫu nhiên của gene và có xác suất như nhau.
b. Đề xuất và kiểm tra giả thuyết
III. Ý NGHĨA CÁC QUY LUẬT CỦA MENDEL
Ý NGHĨA CÁC QUY LUẬT CỦA MENDEL (Ý NGHĨA CÁC QUY LUẬT CỦA MENDEL)
III. Ý NGHĨA CÁC QUY LUẬT CỦA MENDEL
Vì sao nói "các quy luật di truyền của Mendel đặt nền móng cho di truyền học hiện đại"?
Mendel đã chứng minh sự di truyền tính trạng chính là sự truyền đạt nhân tố di truyền. Nhờ công trình của Mendel, các nguyên tắc cơ bản về sự phân li và tổ hợp của các nhân tố di truyền đã được sáng tỏ. → Các quy luật di truyền của Mendel đặt nên móng cho di truyền học hiện đại.
IV. MỞ RỘNG HỌC THUYẾT MENDEL
1. Mở rộng học thuyết của Mendel cho một gene (1. Mở rộng học thuyết của Mendel cho một gene)
IV. MỞ RỘNG HỌC THUYẾT MENDEL
1. Mở rộng học thuyết của Mendel cho một gene
Ở cây hoa mõm sói (Antirhinum majus), allele A quy định tổng hợp sắc tố đỏ cho hoa, allele a không có khả năng tổng hợp sắc tố đỏ. Hãy giải thích vì sao cây có kiểu gene Aa lại có màu hồng.
Ở trạng thái dị hợp, một allele tạo ra sản phẩm thì lượng sản phẩm tạo ra bằng một nửa so với thể đồng hợp hai allele cùng tạo sản phẩm protein nên không đủ để hình thành kiểu hình bình thường → hình thành kiểu hình pha trộn giữa trắng và đỏ (hồng)
2. Mở rộng học thuyết của Mendel cho hai hay nhiều gene (2. Mở rộng học thuyết của Mendel cho hai hay nhiều gene)
2. Mở rộng học thuyết của Mendel cho hai hay nhiều gene
Có nhiều trường hợp sản phẩm của các gene khác nhau có thể tương tác với nhau cùng quy định một tính trạng. Những hiện tượng đó có mâu thuẫn với quy luật phân li độc lập hay không? Giải thích.
Hiện tượng đó và quy luật phân li độc lập không mâu thuẫn với nhau. Hai quy luật này bổ sung cho nhau để giải thích sự di truyền của các tính trạng ở sinh vật.
Tóm tắt kiến thức
Tóm tắt kiến thức
Ảnh
Đọc phần tóm tắt kiến thức cuối bài, tóm tắt kiến thức trọng tâm và chuẩn bị bài mới
Cảm ơn
Cảm ơn
Ảnh
Trang bìa
Trang bìa
Ảnh
BÀI 7. DI TRUYỀN HỌC MENDEL VÀ MỞ RỘNG HỌC THUYẾT MENDEL
Mục tiêu bài học
Mục tiêu bài học
Ảnh
– Nêu được bối cảnh ra đời thí nghiệm của Mendel. – Trình bày được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm của Mendel. – Nêu được tính quy luật của hiện tượng di truyền và giải thích thí nghiệm của Mendel. – Trình bày được cơ sở tế bào học trong các thí nghiệm của Mendel dựa trên mối quan hệ giữa nguyên phân, giảm phân và thụ tinh. Nêu được vì sao các quy luật di truyền của Mendel đặt nền móng cho di truyền học hiện đại. – Giải thích được sản phẩm của các allele thuộc cùng một gene và thuộc các gene khác nhau có thể tương tác với nhau quy định tính trạng.
Mục tiêu bài học
Hoạt động mở đầu
Hoạt động mở đầu
Năm 1854, Mendel đã tiến hành thí nghiệm trên đậu hà lan (Pisum sativum). Mục đích thí nghiệm để nghiên cứu việc di truyền các vật liệu di truyền từ bố mẹ đến các thế hệ con cháu. Vậy các vật liệu di truyền được truyền đạt cho thế hệ con cháu theo những quy luật nào?
Vậy các vật liệu di truyền được truyền đạt cho thế hệ con cháu theo quy luật phân li và quy luật phân li độc lập.
I. BỐI CẢNH RA ĐỜI THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL
I. BỐI CẢNH RA ĐỜI THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL (I. BỐI CẢNH RA ĐỜI THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL)
I. BỐI CẢNH RA ĐỜI THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL
Điểm khác biệt trong nghiên cứu di truyền các đặc tính ở sinh vật của Mendel so với các quan điểm di truyền học đương thời là gì?
Ông không cho rằng vật chất di truyền của bố mẹ được truyền nguyên vẹn cho thế hệ con, trong cơ thể con, vật chất di truyền của bố mẹ hòa trộn vào nhau nên mỗi cá thể con sinh ra giống cả bố và mẹ.
II. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL
1. Thí nghiệm lai một tính trạng (1. Thí nghiệm lai một tính trạng)
II. CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEL
Mendel đã chọn được các cây đậu hà lan có hoa màu trắng và cây có hoa màu tím thuần chủng bằng cách nào?
Mendel đã chọn được các cây đậu hà lan có hoa màu trắng và cây có hoa màu tím thuần chủng bằng cách tự thụ phấn qua nhiều thế hệ.
1. Thí nghiệm lai một tính trạng
a. Bố trí thí nghiệm
Quan sát Hình 7.1 kết hợp đọc thông tin trong SGK, hãy xác định độ thuần chủng của P, F1, F2.
P: 100% thuần chủng F1: 0% thuần chủng F2: 50% thuần chủng
b. Đề xuất và chứng minh giả thuyết (1. Thí nghiệm lai một tính trạng)
b. Đề xuất và chứng minh giả thuyết
Dựa vào căn cứ nào để Mendel để xuất giả thuyết "mỗi tính trạng do một cặp nhân tố di truyền quy định; màu hoa tím là tính trạng trội còn màu hoa trắng là tính trạng lặn; F1 mang cả nhân tố di truyền quy định màu hoa tím và trắng"?
Dựa vào thí nghiệm lai cho kết quả: 100% cây hoa trắng ở F2 thuần chủng; trong tổng số cây hoa tím ở F2 thì có 1/3 số cây thuần chủng, 2/3 số cây không thuần chủng.
c. Hình thành học thuyết khoa học (1. Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể)
c. Hình thành học thuyết khoa học
Từ những phân tích thí nghiệm, Mendel đã khái quát hoá sự tồn tại và vận động của nhân tố di truyền thành quy luật được gọi là “quy luật phân li”. Nội dung quy luật phân li được tóm tắt bằng các thuật ngữ của di truyền học hiện đại như sau: Mỗi tính trạng do một cặp allele tồn tại độc lập nhau trong mỗi tế bào quy định, một allele có nguồn gốc từ bố, allele còn lại có nguồn gốc từ mẹ. Khi giảm phân, các thành viên của một cặp allele phân li đồng đều về các giao tử, nên 1/2 số giao tử chứa allele này còn 1/2 số giao tử chứa allele kia.
d. Cơ sở tế bào học của tế bào phân li (2. Đột biến số lượng nhiễm sắc thể)
d. Cơ sở tế bào học của tế bào phân li
Ngày nay, bằng các kĩ thuật hiện đại, đã xác định được “nhân tố di truyền” mà Mendel đề cập đến chính là gene, mỗi gene chiếm một vị trí xác định trên nhiễm sắc thể được gọi là locus. Một gene có thể tồn tại ở các trạng thái khác nhau, mỗi một trạng thái với một trình tự nucleotide xác định gọi là một allele.
2. Thí nghiệm lai hai tính trạng (2. Thí nghiệm lai hai tính trạng)
2. Thí nghiệm lai hai tính trạng
a. Bố trí thí nghiệm
Quan sát Hình 7.6 kết hợp thông tin về kết quả thí nghiệm lai hai tính trạng của Mendel, hãy: a) So sánh kết quả phân li kiểu hình với hai giả thuyết phân li độc lập và phân li phụ thuộc. b) Giải thích vì sao Mendel kết luận giả thuyết phân li độc lập là đúng.
a) - Phân li độc lập: 9:3:3:1 - Phân li phụ thuộc: 3:1 b) Hai cặp allele phân li độc lập nhau về các giao tử trong quá trình giảm phân dẫn đến mỗi giao tử chỉ có một allele ngẫu nhiên của gene và có xác suất như nhau.
b. Đề xuất và kiểm tra giả thuyết
III. Ý NGHĨA CÁC QUY LUẬT CỦA MENDEL
Ý NGHĨA CÁC QUY LUẬT CỦA MENDEL (Ý NGHĨA CÁC QUY LUẬT CỦA MENDEL)
III. Ý NGHĨA CÁC QUY LUẬT CỦA MENDEL
Vì sao nói "các quy luật di truyền của Mendel đặt nền móng cho di truyền học hiện đại"?
Mendel đã chứng minh sự di truyền tính trạng chính là sự truyền đạt nhân tố di truyền. Nhờ công trình của Mendel, các nguyên tắc cơ bản về sự phân li và tổ hợp của các nhân tố di truyền đã được sáng tỏ. → Các quy luật di truyền của Mendel đặt nên móng cho di truyền học hiện đại.
IV. MỞ RỘNG HỌC THUYẾT MENDEL
1. Mở rộng học thuyết của Mendel cho một gene (1. Mở rộng học thuyết của Mendel cho một gene)
IV. MỞ RỘNG HỌC THUYẾT MENDEL
1. Mở rộng học thuyết của Mendel cho một gene
Ở cây hoa mõm sói (Antirhinum majus), allele A quy định tổng hợp sắc tố đỏ cho hoa, allele a không có khả năng tổng hợp sắc tố đỏ. Hãy giải thích vì sao cây có kiểu gene Aa lại có màu hồng.
Ở trạng thái dị hợp, một allele tạo ra sản phẩm thì lượng sản phẩm tạo ra bằng một nửa so với thể đồng hợp hai allele cùng tạo sản phẩm protein nên không đủ để hình thành kiểu hình bình thường → hình thành kiểu hình pha trộn giữa trắng và đỏ (hồng)
2. Mở rộng học thuyết của Mendel cho hai hay nhiều gene (2. Mở rộng học thuyết của Mendel cho hai hay nhiều gene)
2. Mở rộng học thuyết của Mendel cho hai hay nhiều gene
Có nhiều trường hợp sản phẩm của các gene khác nhau có thể tương tác với nhau cùng quy định một tính trạng. Những hiện tượng đó có mâu thuẫn với quy luật phân li độc lập hay không? Giải thích.
Hiện tượng đó và quy luật phân li độc lập không mâu thuẫn với nhau. Hai quy luật này bổ sung cho nhau để giải thích sự di truyền của các tính trạng ở sinh vật.
Tóm tắt kiến thức
Tóm tắt kiến thức
Ảnh
Đọc phần tóm tắt kiến thức cuối bài, tóm tắt kiến thức trọng tâm và chuẩn bị bài mới
Cảm ơn
Cảm ơn
Ảnh
↓ CHÚ Ý: Bài giảng này được nén lại dưới dạng ZIP và có thể chứa nhiều file. Hệ thống chỉ hiển thị 1 file trong số đó, đề nghị các thầy cô KIỂM TRA KỸ TRƯỚC KHI NHẬN XÉT ↓
Các ý kiến mới nhất