Công ty Cổ phần Mạng giáo dục Bạch Kim - 27 Huỳnh Thúc Kháng, Đống Đa, Hà Nội
Trang bìa
Trang bìa:
Bài 5: Cách thức vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng Trang bìa:
Nhiệt liệt chào mừng các thầy cô giáo và các em học sinh! Bài giảng môn : GIáO DụC công dân 10 Gi¸o viªn tr×nh bÇy : NguyÔn Thµnh Lª TRƯỜNG thpt Hµng h¶i MỞ BÀI
Mở bài:
Mở bài Bài này giúp chúng ta hiểu được: Thế nào là chất và lượng của sự vật, hiện tượng? Cách thức vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng. Áp dụng mối quan hệ giữa chất và lượng trong học tập và tu dưỡng hàng ngày. Nội dung:
Nội dung I. CHẤT VÀ LƯỢNG CỦA SỰ VẬT, HIỆN TƯỢNG
Đặt vấn đề:
I. Chất và lượng của sự vật, hiện tượng * Ví dụ: => Mỗi sự vật, hiện tượng trong thế giới đều có mặt chất và mặt lượng thống nhất với nhau. 1. Đặt vấn đề: Chất:
I. Chất và lượng của sự vật, hiện tượng 1. Nhóm 1: Tìm các thuộc tính (tính chất, đặc điểm, dấu hiệu…) của đường? 2. Nhóm 2: Tìm các thuộc tính (tính chất, đặc điểm, dấu hiệu…) của muối? 3. Nhóm 3: Trong các sự vật (muối, đường) thuộc tính nào tiêu biểu? Phân biệt chúng với sự vật khác thì căn cứ vào thuộc tính nào? 4. Nhóm 4: Từ các thuộc tính trên, em hãy cho biết chất là gì? 2. Chất: Đáp án:
I. Chất và lượng của sự vật, hiện tượng - Thuộc tính của đường: thể rắn, ngọt, màu trắng, dễ tan trong nước,... - Thuộc tính của muối: thể rắn, mặn, màu trắng, tan nhiều trong nước,... Chất:
I. Chất và lượng của sự vật, hiện tượng 2. Chất: Chất dùng để chỉ những thuộc tính cơ bản vốn có của sự vật, hiện tượng. Tiêu biểu cho sự vật và hiện tượng đó, phân biệt nó với các sự vật, hiện tượng khác. Ảnh minh hoạ:
I. Chất và lượng của sự vật, hiện tượng Lượng:
I. Chất và lượng của sự vật, hiện tượng 3. Lượng: Trường THPT Hàng Hải: 40 lớp học, 2.302 học sinh Lượng:
I. Chất và lượng của sự vật, hiện tượng 3. Lượng: Lượng dùng để chỉ thuộc tính cơ bản vốn có của sự vật, hiện tượng về trình độ phát triển (cao, thấp), quy mô (lớn, nhỏ), tốc độ vận động (nhanh, chậm), số lượng (ít, nhiều)…của sự vật, hiện tượng. Trang 13:
I. Chất và lượng của sự vật, hiện tượng Ví dụ 1:
I. Chất và lượng của sự vật, hiện tượng Ví dụ 1: - Toà nhà có 70 tầng, cao 180m - Diện tích: 8000 mét vuông Ví dụ 2:
I. Chất và lượng của sự vật, hiện tượng Ví dụ 2: Đoàn tàu có các thuộc tính: - Tốc độ tối đa 500 km/h - Có 10 toa, mỗi toa có 80 ghế II. SỰ BIẾN ĐỔI VỀ LƯỢNG DẪN ĐẾN BIẾN ĐỔI VỀ CHẤT
Ví dụ:
II. Quan hệ giữa sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất Ví dụ: Trong điều kiện bình thường ở trạng thái lỏng khi tăng dần nhiệt độ đến 100 độ C thì nước sẽ sôi và chuyển sang trạng thái hơi. 1. Sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất: Nhận xét:
II. Quan hệ giữa sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất 0oC 100oC Trạng thái H20 Rắn Lỏng Hơi latex(t@) Độ Điểm nút Ví dụ:
II. Quan hệ giữa sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất 1. Sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất: Độ: Là giới hạn mà trong đó sự biến đổi về lượng chưa làm thay đổi về chất của sự vật, hiện tượng. (VD: 0 độ C→ <100 độ C) Điểm Nút: Là điểm giới hạn mà tại đó sự biến đổi của lượng làm thay đổi chất của sự vật, hiện tượng. (tại 100 độ C và 0 độ C) Ví dụ:
II. Quan hệ giữa sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất 2. Chất mới ra đời bao hàm một lượng mới: Đường thẳng Hình vuông Hình chữ nhật 20 cm 20 cm 20 cm 50 cm Ví dụ: Chất mới: là hình vuông, đường thẳng Lượng thay đổi phụ thuộc vào chiều rộng từ 20 → 0 cm Nhận xét:
II. Quan hệ giữa sự biến đổi về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất Nhận xét: Cách thức biến đổi của chất Ví dụ:
Khái quát chung Ví dụ: Tình hình học tập của học sinh A III. CỦNG CỐ
Củng cố:
Bài học - Trong học tập và rèn luyện, chúng ta phải kiên trì, nhẫn nại, không coi thường việc nhỏ. - Tránh hành động nóng vội, đốt cháy giai đoạn, hành động nửa vời, không triệt để đều không đem lại kết quả mong muốn. Thỏ và rùa chạy thi:
Kết thúc: